Koblogva

Sziasztok! Ma a Webquest nevű módszerről fogok nektek írni, amit az elmúlt pár órában nagyon megkedveltem, és csináltam is, egy földrajzórához kapcsolódó óratervet ennek segítségével. Ez egy olyan módszer, ami szorosan kapcsolódik a digitális kompetenciához, valamint a problémamegoldó képesség fejlesztéséhez. Ezzel a módszerrel a tanulók egyénileg vagy csoportba osztva önállóan dolgozhatják fel az adott tanóra anyagát, és a pedagógus csak mint megfigyelő vesz részt ebben. Ezzel a módszerrel, könnyedén fejleszthetjük a kooperatív tanulás módszerét, valamint az adatok közötti szelektálást is. Ugyanakkor meg kell tanítanunk először a diákokat, hogyan tudnak hiteles forrásokat gyűjteni az internetről, és hogyan kell hivatkozniuk rájuk a beszámolójukban. Földrajzórán nagyon sok lehetőség van ezt az interaktív módszert alkalmazni, hiszen számos problémát boncolgathatnak a diákok a természettudományokban, és sok lehetőség nyílik a kutatásalapú tanulásra is. Ilyen földrajzórai példák lehet

Sziasztok! Ma  a Google Térkép nevű alkalmazás használatáról fogom kifejteni a véleményem, és arról gondolkodom, hogyan is lehetne ezt használni, egy földrajzórán.  Ez a Google által fejlesztett alkalmazás, egészen 2006-tól létezik, de kezdetben csak térképgyűjteményként működött, ami lefedte az egész Föld területét, mára viszont rengeteg új funkciója van, ami rendkívüli módon megkönnyíti a mindennapi életünket, mindenkiét. A térképbe könnyedén belenagyíthatunk, mozoghatunk, egy város képénél az utcanevek is látszanak, valamint, számos kulturális vagy vendéglátóipari egység, így gyorsan kiválaszthatjuk melyik a hozzánk legközelebb eső étterem például. Ha egy címet keresünk, de nem találjuk, a Google Térkép megkeresi nekünk, a keresőhálózatának köszönhetően, valamint az utcaképet is láthatjuk, ha szeretnénk. Ha a domborzatra is kíváncsi vagyunk, azt is könnyedén felfedezhetjük otthonról, ha bekapcsoljuk a Google Térkép műhold funkcióját. Ezek mind nagyon egyszerűen kezelhető alkalm

Sziasztok!  Ma a tanítási filozófiámról fogok nektek beszélni, ebben olyan dolgokra térek ki, hogy mik a terveim, hogyan fogok tartani egy órát, miket tatok fontosnak, milyen tanári viselkedést tartok elfogadhatónak, és hogyan szeretnék értékelni. Ezek minden tanárnál, és leendő pedagógusnál máshogy valósulnak meg a valóságban, de mindenképpen alkalmazkodnia kell ezeknek a tanár személyiségéhez, hogy hiteles maradjon minden helyzetben és barátságos, elfogadó, de ugyanakkor olyan környezetet hozzon létre amiben lehetőség van a fejlődésre. A számonkérés és az értékelés Úgy gondolom tanárként, nem csak a számonkérés rendszeressége fontos, hiszen tisztában kell lennünk minden egyes pillanatban, éppen a fejlődés melyik szintjén állnak a tanulók, ki hol van lemaradva, mely készségek fejlesztésére kell nagyobb hangsúlyt fektetni, és melyek azok, amelyek már kifejezetten jól működnek. Ellenben, azért, hogy a diákok időben elkezdjenek tanulni, és óráról órára átnézzék az előző órai anyag

Sziasztok!  Azért hoztam létre ezt a blogfelületet, hogy megismerkedjetek a tanítási stratégiámmal, módszereimmel. Ko kas Va nesszának hívnak és negyedéves hallgató vagyok az ELTE Tanárképző Központjában, ahol földrajz-környezettan szakos tanárnak tanulok. 22 éves vagyok és Hatvanból származom, de jelenleg Győrben élek a párommal, aki hivatásos katona. A diploma megszerzésével szeretnék tanárként elhelyezkedni, és tanítani főként általános iskolában. Kihívásnak tartom olyan, hátrányos helyzetű diákok tanítását, akik eddig csak "túlélték" az iskolát. Fontosnak érzem az ilyen tanulók nevelését, és olyan képességek megtanítását amelyeket, a mindennapi életben is hasznosítani tudnak, akár az iskola befejeztével is. Szeretném megteremteni az osztályteremben, azt a barátságos környezetet, ahol a diákok felszabadultnak érezhetik magukat, és nem jellemző a szorongás. Egy ilyen környezetben nem csak a szociális kapcsolatok teremtése indul könnyebben, hanem a tananyag elsajátítás